Unidad de Trabajo 1. Crecimiento y desarrollo Infantil

Índice

1. Crecimiento, desarrollo y maduración.

2. Relación entre desarrollo y aprendizaje

3. Factores que intervienen en el desarrollo.

4. Fases y leyes del desarrollo.

5. Parámetros, técnicas e instrumentos de control del crecimiento.

6. Características del neonato o recién nacido.

7. Trastornos más frecuentes del desarrollo y principales enfermedades

 

Video actividades previas

Después de ver el video contesta:


a. Si tuviereis que explicar a unos familiares los siguientes términos; Crecimiento, desarrollo, maduración y aprendizaje. ¿Cómo lo harías?

Una vez realizado la toma de contacto con los contenidos de la UUTT os dejo un mapa conceptual para ver un su interrelación,

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Comienza la aventura del conocimiento.

Chicos/as, antes de comenzar los contenidos del Módulo, os dejo un poco de información para que nos ubiquemos.

Según el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas, los centros de atención a la infancia serán los lugares donde se atienda, con un carácter educativo y asistencial, a los menores de 0-3 años en el 1.er Ciclo de Educación Infantil, en el ámbito de la educación formal y en

toda la etapa (0-6 años) en el ámbito de la educación no formal (art. 4, Competencia general).

Los lugares donde el Técnico Superior en Educación Infantil desarrollará su labor profesional serán: las escuelas infantiles para la formación reglada; y ludotecas, centros de menores, granjas-escuela, pisos tutelados, etc., para la

educación no reglada.

Para desempeñar de forma correcta la función educativa y asistencial, el educador infantil debe abarcar una serie de funciones acordes con el tipo de trabajo que va a desempeñar.

Haciendo referencia a la competencia general y competencias profesionales, personales y sociales que se recogen en el RD 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación Infantil y relacionándolas con las que plantea Seco Corral, M. (2000), a continuación se han propuesto las siguientes funciones profesionales del educador infantil

Función de Programación educativa.

Función de Intervención y diagnóstico

Función de Evaluación.

Funxión de Relación.